miércoles, 26 de noviembre de 2008

un cuento.....


quiero compartir este cuento que he encontrado en alguna página, el cual me ha servido para trabajar frente al desinterés de algunos pacientes. a partir de la lectura se pueden crear varias actividades, a usar la imaginación.......!!!!



El Reino de No Me Importa
Había una vez un pequeño reino que se llamaba Lolimburgo. El Rey Juan No, se casó con la princesa Cristina Me Importa. De esa unión nació el príncipe José No Me Importa. El Rey se llamaba Juan Porque se me Antoja y la Reina se llamaba Cristina Porque se me da la Gana.
Tanto los reyes como los súbditos hacían lo que se les antojaba cuando tenían ganas y nada les importaba.
El reino estaba muy sucio ya que todos sus habitantes arrojaban la basura a la calle porque se les daba la gana. Era difícil caminar por las veredas entre restos de comida y cachivaches pero a nadie le importaba.
Los habitantes se bañaban cuando se les antojaba, pero como a nadie le importaba, estaban todos roñosos y con muy mal olor. Siempre estaban enfermos.
En la escuela. Los alumnos asistían a las clases solo cuando tenían ganas y estudiaban solo si se les antojaba, y como a la directora y a las maestras no les importaba, los alumnos eran burros e ignorantes.
Los comerciantes atendían cuando se les daba la gana y vendían lo que se les antojaba. Si alguien quería comprar papas y ellos no tenían ganas de venderla, la gente tenía que comprar mandarinas o lo que encontraran.
Los súbditos de Lolimburgo dormían cuando se les daba la gana, a veces de noche y a veces de día, y comían cuando se les antojaba. Desayunaban por la noche y cenaban al mediodía y no les importaba.
O sea que el Reino de Lolimburgo era un desastre.
Cuando el Príncipe José creció, se enamoró de la princesa Beatriz Si Me Importa del reino de Merynburgo.
Beatriz era una joven muy hermosa con larga cabellera dorada, y a ella todo le importaba. Le importaba el orden y la limpieza. Le importaba la cultura y la educación de su pueblo. Si quería comer papas pretendía que le vendieran papas. Beatriz tenía muchos pretendientes que deseaban enamorarla ofreciéndole costosos regalos.
El príncipe José sabía que iba a ser imposible conquistarla ofreciéndole el Reino de Lolimburgo, un reino sucio y desordenado y decidió pedirle ayuda a Beatriz para cambiar las horribles costumbres de sus súbditos.
Como Beatriz era muy inteligente decidió ayudarlo. Le propuso que dictara leyes muy estrictas y penas para los que no las cumplieran.
Horarios estrictos en las escuelas. Los niños estaban obligados a asistir. Limpios y con las tareas y los útiles ordenados. En caso contrario los padres serían severamente sancionados. La basura debía colocarse en basureros, nada de arrojar residuos a la vereda. Donde antes había basura, debían plantar árboles y flores.
Horarios estrictos para comerciantes y trabajadores, para que no durmieran cuando debían trabajar y no trabajaran cuando debían dormir.
Los comerciantes debían abrir en horarios estipulados y vender lo que se les pedía y no lo que se les daba la gana.
Al principio le costó mucho adaptar a los habitantes a las nuevas normas de urbanidad, pero pronto todos vieron las ventajas de las mismas.
Gracias a la limpieza había menos enfermedades, las calles ahora tenían flores en lugar de basura y todos disfrutaron con los cambios.
Los niños aprendieron a leer rapidamente.
Los comerciantes ganaron mucho dinero vendiendo más y mejor complaciendo a su clientela.. Todos los súbditos de Lolimburgo estaban felices.
El único que no era completamente feliz era José. Seguía enamorado de Beatriz. Ahora que tenía un hermoso reino para ofrecerle, decidió pedir su mano.
Beatriz Si me Importa, esperaba que llegara ese momento, le enamoraron los ojos azules de José y sus deseos de progreso para su pueblo. No tardó en decirle que si.
Se casaron en la Plaza de Lolimburgo, en presencia de todos los habitantes, que celebraron la boda con una fiesta que duró siete días.
José y Beatriz tuvieron seis hijos y vivieron muy felices.

domingo, 23 de noviembre de 2008

autocontrol en niños


aqui les dejo una técnica de gran ayuda para trabajar con niños impulsivos y que no piensan antes de actuar, a mi me ha dado buenos resultados.


LA TÉCNICA DEL SEMÁFORO PARA EL AUTOCONTROL DE LAS EMOCIONES.


La facilidad de comprensión del funcionamiento del semáforo para los niños hace que podamos emplear la Técnica del Semáforo como estrategia de aprendizaje para muchas situaciones, tanto en casa como en el colegio.
Esta técnica está especialmente indicada para la enseñanza del Autocontrol de las Emociones Negativas: Ira, Agresividad, Impulsividad, etc.
Este recurso resulta esencial en estos momentos dada la importancia de educar en actitudes de tolerancia, respeto, convivencia… La sociedad está siendo cada vez mas consciente de la necesidad de erradicar fenómenos de violencia y bullying en los centros educativos, resultando prioritario la educación de los aspectos emocionales de la inteligencia.
Pasos para la enseñanza de la Técnica del Semáforo:
1. Asociar los colores del semáforo con las emociones y la conducta:
a. ROJO: PARARSE. Cuando no podemos controlar una emoción (sentimos mucha rabia, queremos agredir a alguien, nos ponemos muy nerviosos…) tenemos que pararnos como cuando un coche se encuentra con la luz roja del semáforo.
b. AMARILLO: PENSAR. Después de detenerse es el momento de pensar y darse cuenta del problema que se está planteando y de lo que se está sintiendo.
c. VERDE: SOLUCIONARLO. Si uno se da tiempo de pensar pueden surgir alternativas o soluciones al conflicto o problema. Es la hora de elegir la mejor solución.
Para asociar las luces del semáforo con las emociones y la conducta se puede realizar un mural con un semáforo y los siguientes pasos:
Luz Roja:
1- ALTO, tranquilízate y piensa antes de actuar
Luz Amarilla:
2- PIENSA soluciones o alternativas y sus consecuencias
Luz Verde:
3- ADELANTE y pon en práctica la mejor solución

2. Aprender formas de controlarse:
Podemos comenzar pidiendo a los niños que hagan una lista de lo que pueden hacer para calmarse en una situación conflictiva. Lo normal es que entre todos surjan diferentes posibilidades, como distanciarse físicamente de la situación (alejarse del lugar, no volver hasta estar tranquilo), distanciarse psicológicamente (respirar profundamente, hacer un rápido ejercicio de relajación, pensar en otra cosa), realizar alguna actividad distractora (contar hasta 10, pasear, hablar con un compañero) etc.
Cuando los niños se dan cuenta de que existen muchas maneras de pararse y calmarse, se trataría de ver cuáles serían las mejores para cada uno.
Como padres o educadores podemos ayudar en esta fase proponiendo alternativas educativas que no se hayan planteado, por ejemplo respuestas incompatibles a “llegar a las manos” (cruzar los brazos, alejarse rápidamente del lugar, meter las manos en los bolsillos, etc.)

3- Hacer prácticas de autocontrol a través del Role-Playing:
El profesor y los compañeros servirán de modelo de conductas de autocontrol y cada uno tendrá ocasión de verse en una situación en la que tiene que poner en práctica lo aprendido.

4- Utilizar semáforos como estímulos discriminativos:
Colocaremos semáforos en diferentes lugares del colegio, de esa manera se harán conscientes de que deberán pararse, pensar y solucionar pacíficamente sus conflictos, o mejorar su estado emocional.



sábado, 22 de noviembre de 2008

función del psicopedagogo











la función del psicopedagogo dentro del equipo multidisciplinario debe estar enmarcada en el trabajo directo con sujetos que presentan alguna dificultad en el aprendizaje.




La función del psicopedagogo apunta fundamentalmente a realizar intervenciones dirigidas a ayudar a superar las dificultades y problemas que encuentran los alumnos cuando llevan a cabo nuevos aprendizajes.

La evaluación psicopedagógica se concibe como un proceso de toma de decisiones encaminadas a fundamentar la oferta educativa, es decir, la propuesta curricular y el tipo y la intensidad de la ayuda que debe ofrecerse al alumnado a lo largo de su escolaridad.
Ha de proporcionar información relevante para conocer con detenimiento las necesidades del alumno así como sus circunstancias escolares y familiares, y con esas bases justificar la necesidad de introducir cambios en la oferta educativa y, si procede, tomar medidas de carácter extraordinario.

Siempre se realizan actividades especialmente pensadas, planificadas y ejecutadas para que el niño aprenda más y mejor.

Es importante el aporte del psicopedagogo con respecto al asesoramiento en cuestiones metodológicas, tanto a los maestros como a otros docentes que se relacionen con el niño.

Dentro del equipo multidisciplinario ayuda a delimitar las necesidades educativas y personales del alumno.

Otros enfoques del trabajo psicopedagógico en el marco del equipo multidisciplinario son:
Evaluación e intervención psicopedagógica.
Identificación de las posibilidades de aprendizaje del niño.
Orientaciones a docentes y padres.
Proporcionarle al maestro recursos y habilidades que le permitan responder a los requerimientos del alumno con dificultades del aprendizaje.
Colaborar en el seguimiento de los alumnos con necesidades educativas especiales y orientar su escolaridad.
Promover el vínculo entre la institución y la familia.
Realizar propuestas de organización de la orientación educativa.
Programación y aplicación de adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos con necesidades educativas especiales.
Promover procesos de aprendizaje que tengan sentido para los participantes.

viernes, 21 de noviembre de 2008

otro blog

este blog esta buenisimo, contiene muchos materiales y test para descargar, ademas uno puede colaborar mandando material.

www.crishop.blogspot.com


entren, descarguen y colaboren.

viernes, 20 de junio de 2008

visiten!!!


este blog lo recomiendo porque contiene material muy bueno y diverso.


Se realiza con el aporte de diferentes personas que pertenecen a diferentes áreas, eso sí, todas relacionadas con el aprendizaje y la educación.


además pueden suscribirse y les envían un boletín con los últimos aportes publicados.






























































































































miércoles, 18 de junio de 2008

bateria de test de autoestima escolar


quería compartir este test sencillo pero muy útil que encontré navegando en internet.

espero que les sirva y que compartan experiencias.




BATERIA DE TEST DE AUTOESTIMA ESCOLAR (TAE)
(T.Marchant, I. Haeussler, A. Torretti)

Nivel de Autoestima:
Normalidad (T = 40 y +) Baja Autoestima (T = 30-39) Muy baja autoestima (T = 29 y -)

ANALISIS CUALITATIVO
1.TAE ALUMNO

I.-CONDUCTA

Bueno para hacer tareas

Se mete en problemas

Familia desilusionada de él

Buena Persona

II.- STATUS INTELECTUAL

Inteligencia

Proyección: será persona importante

Bueno para hacer tareas

Hablar delante del curso

Olvida lo aprendido

Buenas ideas según compañeros

III.- APARIENCIA FISICA Y ATRIBUTOS

Astuto

Le molesta su aspecto (como se ve)

Buenmozo

Cara agradable

Buenas ideas según compañeros

IV.- ANSIEDAD

Le molesta su aspecto (como se ve)

Le gusta como es

Quiere ser diferente

Se da por vencido fácilmente

Dejado de lado

V.- POPULARIDAD

Burlas de compañeros

Elección para juegos

Tiene muchos amigos

Dejado de lado

No juega, mira

Buenas ideas según compañeros

VI.- FELICIDAD Y SATISFACCION

Persona feliz

Le molesta su aspecto (como se ve)

Le gusta como es

Quiere ser diferente

Cara agradable

Buena Persona

VII.- NEUTROS

Todo le sale mal

Es torpe

2. TAE PROFESOR

Valoración Personal

Expresa sentimientos

Reconoce sus logros

Se siente capaz, útil, importante frente a compañeros

Se considera inteligente

Conoce y valora sus habilidades simpatía, esfuerzo, notas, deportivas, etc.

Reconoce y acepta sus defectos

Se plantea metas

Se siente exitoso, autoeficaz

Tolera frustraciones

Se esfuerza por lograr propósitos

Relación con compañeros

Comparte sentimientos con compañeros

Reconoce logros de los otros

Se comporta agradable con compañeros

Tiene amigos

Tiene sentido del humor

Solidario con compañeros

Tiene influencia positiva sobre los demás

Piensa o actúa diferente a los otros

Otros

Solidario con profesor o escuela



me pareció muy lindo para trabajar este tes ya que nos brinda la óptica del propio alumno pero también lo que opina su maestro o profesor de él.








test en psicopedagogía

parece ser que el tema de los test es muy controversial, sobre todo cuando los diferentes técnicos no saben separar las distintas funciones que cada uno tiene.

generalmente los psicólogos no quieren que los psicopedagogos apliquemos ciertos tests, como por ejemplo el WISC, porque les parece que pertenece a su campo.
en eso no discrepo (lo de que pertenece a su campo) porque fue ahi que surgió y fueron los primeros en usarlo.

si bien el psicopedagogo lo utiliza (en mi caso mucho) debemos aclarar que no tenemos el mismo objetivo al aplicarlo.
en psicopedagogía el WISC nos brinda muchos elementos necesarios para conocer el modo de aprendizaje de los individuos y cómo abordan las diferentes tareas.
no olvidemos que este test contiene diferentes subtest y que cada uno aporta algo diferente al diagnóstico.

creo que debemos ser más abiertos y entender que todos tenemos el mismo objetivo: ayudar a los sujetos en distintas circunstancias.

otros test que son de la rama de la psicología y nos brindan muchisimos datos son el test de BENDER y el DFH.

además no olvidemos que siempre es muy bueno y enriquecedor el trabajo en equipo, por lo cual estaremos en contacto con distintos profesionales y cada cual puede brindar una óptica diferente sobre la misma técnica.